Studie unter der Leitung des Instituts für Biologiedidaktik zeigt, dass freiwillige Lernhilfen genau die Schüler*innen erreichen, die sie brauchen und Lehrkräfte entlasten, weil sie auf einfache Weise unterschiedliche Kompetenzniveaus in einer Klasse berücksichtigen / Veröffentlichung im International Journal of Science Education